Les directeur·rice·s de programme possèdent plusieurs années d’expérience de direction. Ils·Elles ont la responsabilité d’encadrer les clinicien·ne·s qui travaillent auprès des enfants et des familles, afin que ces derniers puissent recevoir les meilleurs soins possible.

Les responsables de programme sont également des analystes du comportement certifiés (BCBA). Ils·Elles fournissent des services de consultation et de soutien dans le cadre du travail clinique quotidien que les thérapeutes accomplissent auprès des enfants.

Les superviseur·e·s cliniques sont notamment des analystes du comportement certifiés (BCBA). Ils·Elles dirigent la conception des plans d’intervention comportementale basés sur des données probantes, et ils·elles forment, dirigent et supervisent les thérapeutes qui assurent les services d’analyse comportementale appliquée (ACA) auprès des enfants et adolescent·e·s et de leurs familles.

Les intervenant·e·s en soutien familial détiennent plusieurs années d’expérience et des connaissances approfondies dans le domaine de l’autisme. Ils·Elles fournissent aux familles des informations fondamentales au sujet de l’autisme, et assurent le lien entre les familles et les divers services que reçoivent leurs enfants.

Les thérapeutes possèdent une expérience des interventions auprès des enfants et adolescent·e·s autistes. Ils·Elles assurent les programmes d’intervention comportementale appliquée auprès des enfants et adolescent·e·s, dont les programmes d’intervention comportementale intensive précoce.

Les consultant·e·s possèdent plusieurs années d’expérience et des connaissances approfondies dans les domaines de l’autisme et des milieux scolaires. Ils·Elles fournissent des services visant à répondre aux besoins d’apprentissage des enfants au moment de leur transition des services d’intervention comportementale intensive précoce à l’école. Les consultant·e·s aident notamment les membres du personnel scolaire à perfectionner leurs connaissances au sujet de l’autisme en leur fournissant des consultations, des formations, et en mettant des ressources à leur disposition à l’école, dans le but d’aider les enfants à apprendre le mieux possible à l’école.

Les adjoint·e·s de programme fournissent un appui administratif afin de veiller au fonctionnement productif et efficace du Centre dans tous les domaines de services.